A formação de professores de língua estrangeira tem buscado subsídios nos estudos sobre o pensamento do professor, especialmente no que concerne às crenças na fase inicial de desenvolvimento profissional (Barcelos 2004b, 2003, 2001, Johnson 1999 e 1994, Gimenez 1994, Pajares 1992). Este trabalho tem como objetivo apresentar e discutir o conceito de crenças que, segundo Pajares (1992) é um conceito bastante complexo e de difícil definição. Além disso, este trabalho discute ainda a importância de se estudar as crenças na formação do professor de línguas, especificamente na formação inicial que acontece, tradicionalmente, no curso de Letras.
English language teachers' education has benefited from insights of research in teacher's thinking, especially in studies about beliefs at the initial phase of professional development (Barcelos 2004b, 2003, 2001, Johnson 1999 e 1994, Gimenez 1994, Pajares 1992). This study aims at presenting and discussing the concept of beliefs, which, according to Pajares (1992) is very complex and difficult to define. In addition, this work further discusses the importance of studying beliefs in languages teacher education, especially at the pre-service stage, which, traditionally, takes place in the Letras course.